教学研讨

基于目标下的“一课一单”研究系列报道之一破茧重生

编辑:SuperUser Account 发布时间:2015.10.26 浏览量:348

“让爱与责任伴随成长”是每个博文人根植的理念,近60年的办学长河中,沉淀了多少悲欢。但是“年年岁岁花相似,岁岁年年花不同”,要想学校真正求发展,面的师资紧张,生源迥异的今天,真的需要让学校教学管理者和学校核心教学团队静心思考:既要有继承,又要有发展,教学的改革势在必行,却又不是另辟蹊径,怎么办?

从今年年初结合我区构建教学质量保障体系的课题研究,我们聘请了该课题的主要负责人马海燕局长对全校教师进行了关于构建教学质量保障体系的深入剖析。局长高屋建瓴,深入浅出的讲解让我们顿开茅塞。

结合我校师资生源等实际情况,学校组织名师,学科骨干教师从现有教学实际进行了全面论证。在深刻反思和激烈交流碰撞后,大家统一了思想,明确了认识。把构建教学质量保障体系落脚到学校实际,定位为满足学校现有的师资和生源需求的同时,寻求并制定适合我校教师发展,便于实施的有效路径。大家一致认为在不增加教师负担的基础上让每一位教师上好每节课,落实好每个知识点,是最基本的问题。基于目标的备课,重点应放在对学习目标的确定。目标要具有明确的指向性,可检测,可评价。这样的目标不仅可以帮助授课教师清晰的知道每节课学生的学习的知识点是什么,也使初次执教的教师做到心中有数,更重要的以学生的”学”定位的目标评价,让每节课的授课都不会流于形式,提高课堂效率。实现这个路径,需要教师深入研读课标,研读教参,研读教材。。。。。。需要开展基于目标的教研组备课研究,也就是我们老师们目前亲切称谓的“一课一单”。

日子一天天过去,从校长到老师,一开始真的懵懵懂懂,不知如何操作,怎么进行目标设计,设计到什么程度,如何评价……,一系列的问题接踵而来。每周,周一就是研究“一课一单”备课单雷打不动的日子;从周二到周五把备课单研究与课堂实践紧密结合,不断修正。渐渐地思路清晰了,对目标的定位精准了,简单易行的操作使得老师们也越来越喜欢使用。现在基于目标的“一课一单”备课模式的研究我校已经从最初的语数英学科推广到全学科。

经过近一年的实践,老师们备课书写的内容少了,但对课标、教材的认识理解深了;老师们布置的作业少了,学生的成绩高了,兴趣浓了……

博小紧抓住构建教学质量保障体系的课题研究的春风,破茧重生。